leesbingo kinderboekenweek voor altijd jong

Voor altijd jong: leesbingo!

Van 5 t/m 16 oktober 2016 staat het thema ‘voor altijd jong’ tijdens de kinderboekenweek in Nederland centraal. Een thema over generaties, over ouderen en jongeren. Vorig jaar maakte ik bij het thema van de kinderboekenweek een feestleesbingo en dit jaar heb ik zelfs twee leesbingo’s gemaakt voor de midden- en bovenbouw.

kinderboekenweek 2016

Voor altijd jong

Met het thema ‘voor altijd jong’ is er veel aandacht voor de verbinding tussen twee (of meer) generaties: jong en oud. Ook dit jaar wil ik weer een leesbingo maken, maar hoe kun je nu jong en oud verbinden met boeken?

 

 

Leesbingo middenbouw

Veel klassiekers van verhalen zijn nog te moeilijk voor de (beginnende) lezers in groep 3 en 4. Sommige kinderen uit groep 5 kunnen wel starten met onderstaande leesbingo. Maar natuurlijk wil je het lezen bevorderen in deze groepen. Bij deze leesbingo probeer ik de verbinding tussen jong en oud te leggen door samen te lezen, maar ook juist voor te lezen aan jongere kinderen. ¬†En natuurlijk hebben we soms ook wat hulpmiddelen nodig bij het lezen ūüėČ

leesbingo kinderboekenweek 2016

Voor deze leesbingo heb je de volgende materialen nodig:

  • Grijze pruik
  • Oude krant
  • Boek uit ‘Grootmoederstijd’
  • Aap-noot-mies plankje of een mooie poster met dit plankje
  • Oude bril of leesbril

Verder is het goed om momenten af te spreken waarbij de kinderen door de hele school elkaar ontmoeten en aan elkaar kunnen voorlezen.
Download: Leesbingo groep 3/4/5

 

 

Leesbingo vanaf groep 5

In het verleden zijn veel boeken geschreven en bij mij kwam het besef dat er veel verhalen die geschreven zijn in het verleden nog steeds uitgegeven worden door uitgeverijen. De verhalen zijn nog steeds herkenbaar en actueel!  Verschillende generaties zijn opgegroeid met deze verhalen en wat is er leuker om de deze generatie kinderen (opnieuw) te leren kennismaken met deze verhalen?

leesbingo kinderboekenweek voor altijd jong

Maar welke keuze maak je dan? Na een zoektocht heb ik gekozen voor titels vanaf de jaren 50/60. Ik heb een keuze gemaakt uit stripboeken, informatieve en leesboeken. In deze jaren waren er ook speciale jongens- en meisjesboeken. Verder heb ik een aantal ‘oude’ boeken die nog veel gelezen worden toevoegd. En zo kwam een combi van verschillende boeken. Maar… dit zijn niet de allerleukste of allerbeste boeken: een ieder zal een andere keuze maken. ¬†Mijn doel is vooral om iedereen te laten genieten van de oude verhalen die nog steeds herkenbaar kunnen zijn en generaties zo te laten verbinden.

Nog een tip voor bij het lezen:  leen niet alle boeken uit de bieb, maar laat kinderen zelf eens in de boekenkast van vader/moeder, opa of oma op zoek te gaan naar deze boeken!  Vaak kunnen de oudere generaties dan vast wat vertellen over het boek of de herinneringen eraan.
Download: Leesbingo

 




winactie raar maar waar

Winactie: win een raar maar waar boek!

De kinderboekenweek start bijna… tijd om ons helemaal onder te dompelen in ons, soms rare, wereld! Er valt genoeg te ontdekken.
Deze kinderboekenweek heeft als thema ‘raar maar waar’ waarbij speciale aandacht is voor boeken rond natuur, wetenschap en techniek.

Het Raar maar Waar boek vol doldwaze feiten

Zelf ben ik een enorme leesfanaaat en ik hoop dat er zoveel kinderen ontdekken dat lezen leuk (en leerzaam) is.
Om het lezen ook na de kinderboekenweek te stimuleren mag ik van Blink uitgevers, de uitgever van National Geographic Junior, twee prijzen weggeven.
En niet zomaar een prijs: twee maal het Raar maar Waar boek van National Geographic Junior! Dit boek staat met 240 doldwaze feiten! De feiten zijn soms behoorlijke raar, maar zeker weten waar!
National Geographic winactie

Wil je kans maken op één van deze twee leuke boeken voor in de klas? Dan moet je daar natuurlijk wel iets voor doen!

 

Winactie

een raar maar waar verhaal kinderboekenweek 2015

1. Like de facebookpagina van juf Anja
2. Wacht rustig af…. op 17 oktober deel ik het verhaal van de winnaars. Deze zullen dan zo spoedig mogelijk het boek toegezonden krijgen.

Zo maak je een extra kans!

1. Schrijf met de klas (of kies de leukste, grappigste, vreemdste of gekste verhaal van de klas) een ‘Raar maar waar?! verhaal.
Lees hier alles over het schrijven van dit verhaal.
2. Stuur de allerleukste, gekste, vreemdste of meest vreemde verhaal en maak hier een foto of scan van en stuur deze via de mail.

 

De winnaars zijn inmiddels bekend gemaakt via de facebookpagina.

 

 

 

 

Deze blog wordt mede mogelijk gemaakt door:  Blink Uitgevers, uitgever van het maandblad National Geographic Junior




nationale voorleesdagen 2015 boerderij

Boer voor één dag

Boer Boris gaat naar zee is het prentenboek van het jaar 2015!  Tijdens de nationale voorleesdagen (21-31 januari 2015) staat o.a. dit boek centraal.
Een prachtig boek waar de onderwerpen ¬†‘de boerderij’ ¬†en ‘verzamelen’ ¬†duidelijk naar voren komen.
Daarom is het leuk om een echte boerendag of boerderijdag te organiseren.   Lees verder in deze blog hoe je deze dag in het teken zet van het voorlezen en de boerderij:

nationale voorleesdagen 2015 boerderij

Klasinrichting/ dresscode

Natuurlijk gaat er een uitnodiging naar ouders om de kinderen helemaal in boerenstyle op school te laten verschijnen. Dus.. in overall, laarzen of klompen aan, rode zakdoek.
In de klas zitten we vandaag niet op stoelen, maar zijn hooi- of strobalen onze nieuwe zitplekken. Want ja.. je bent maar boer voor één dag!

Voorlezen

Natuurlijk gaat er voorgelezen worden en wat is er leuker om een echte boer uit te nodigen om dit boek te komen voorlezen?
Vraag of de boer op bezoek komt in zijn werktenue dus in overall met laarzen of klompen aan.  Introduceer de boer door hem binnen te laten, maar even op de gang te kijken waar zijn dieren zijn. Ga in gesprek hierover als inleiding op het verhaal.

Misschien neemt de boer zijn trekker/tractor zelfs nog mee en mogen de kinderen dit nog bezoeken.

 

Voorleesontbijt

Hierna is het tijd voor een heerlijk ontbijt. ¬†Natuurlijk ontbijten we met ‘boerenservetten’ en ondertussen schenkt de boer voor ieder kind een glas vol met boerenmelk met een lekker gekookt eitje erbij. Natuurlijk vanmorgen vroeg uit het nest van de kip gehaald.

 

Bezoek aan de (kinder)boerderij

Misschien dat je wel zelfs wel een bezoek mag brengen aan de boerderij en geeft de boer wel een rondleiding. Anders is een bezoek aan een kinderboerderij in de omgeving even zo leuk.

 

Activiteitencircuit

Er zijn genoeg activiteiten die je kunt uitvoeren. Een aantal leuke activiteiten die ik heb mogen verzamelen op mijn pinterestboard:

* veertjes verzamelen:
* masker versieren
* cijferkleurplaat
* Sjoelen met koeien
* boerderij bingo
* zandtafel tover je om tot:  modderbad.  Laat de kinderen met de speeldieren lekker spelen.
Kleuteridee heeft overzicht met boerderijspelen voor buiten gemaakt.

Volg het bord Thema: boerderij van Anja op Pinterest.

 Speurtocht

Wat is er leuker dan een speurtocht op de boerderij? Geuren ruiken, dieren aaien, alles bekijken.   Het is natuurlijk afhankelijk van de boerderij welke activiteiten je daar kunt uitvoeren.  Even een aantal ideetjes die in mij opkomen:
– Tel het aantal kippen in het hok.
– Stamp met je voeten in een plas. Wie spettert het meest?
– Probeer een koe een aai te geven.
– Zing een liedje over het dier dat je ziet.
– Probeer de raadsels op te lossen. Over welk dier gaat het?
– Breng een ei naar de eierdoos, maar laat hem niet vallen!
– Voel aan verschillende huiden. Zijn ze zacht/hard?

 

Kringactiviteiten

* Zing vandaag verschillende liedjes. Denk maar aan deze bekende klassiekers:

Boer, wat zeg je van mijn kippen?
Een koetje en een kalfje
De verliefde stieros

* Digibordlessen van digibordonderbouw.nl met o.a. rijmen op de boerderij, auditieve analyse

* welke geluiden maken de dieren?  En hoe heten deze geluiden?

 

 

Afsluiting van de dag!

Sluit de dag af met het eten van een stamppot maaltijd. Vraag aan ouders of ze een pan stamppot willen maken en dan denken we aan:  boerenkool, hutspot, andijviestamppot.
Lekker smullen met elkaar!

 

Nog langer aan de slag met dit prentenboek?

Krijg je er geen genoeg van? ¬†Dan kun je nog een aantal weken werken over ‘de boerderij’ ¬†of ¬†‘verzamelen’ ¬†De kleuteruniversiteit helpt je graag bij de voorbereiding ervan met een kleuterproject rond dit prentenboek. ¬†Een project vol taal- en rekenactiviteiten rond dit prachtige prentenboek.¬†Koop hier dit project.

 

Boer boris kleuterproject

 

 




activiteiten voor de kinderboekenweek

Gezamenlijke activiteiten in de kinderboekenweek

Tijdens de kinderboekenweek is het natuurlijk fijn om ook ‘met elkaar’ activiteiten rond boeken te ondernemen. ¬†In deze blog wil ik een aantal suggesties met jullie delen. ¬† Deze activiteiten zijn meestal wel toe te passen bij de verschillende thema’s van de kinderboekenweek:

activiteiten voor de kinderboekenweek

 

1. Vossenjacht

Laat de kinderen van groep 7 en/of 8 zich verkleden als personages uit de verschillende kinderboeken. ¬†Denk aan: ¬†mees kees, superjuffie, het leven van een loser, kikker etc. ¬† ¬†Zorg ervoor dat de kinderen een plek in de omgeving hebben aangenomen. ¬†Wanneer ze gevonden worden laat je de leerlingen √©√©n van de volgende activiteiten uitvoeren: ¬† een stuk uit het boek voorlezen, een stuk voorlezen met een speciale stem passend bij het personage, ¬†een stuk van het verhaal uitspelen of……? ¬† ¬†(Nog andere leuke ideeen? ¬†Plaats dit in een reactie hieronder. Zo kunnen we elkaar blijven inspireren)

2. Lezen kan overal!

Een bekende tekst en dit klopt natuurlijk ook.  Zelf hou ik bijv. niet van zittend lezen, maar lig ik liever tijdens het lezen.   Wanneer het mooi weer is, kun je lekker het schoolplein op gaan met een boek. Maar ook in de klas/school zijn er leuke manier om te lezen.  Laat de kinderen zelf hierin de creativiteit kwijt.   Gebruik eventueel de (zomer)leesbingo van meester Tim. Spreek met elkaar een tijdstip af en lezen kan door de hele school (en erbuiten)

3. Een boekenfeestje!

Lezen moet een feestje zijn. Waarom dan geen boekenfeestje?  Je kunt dit op verschillende manieren invullen. Je kunt een boekenruilmarkt organiseren of  laat leerlingen van groep 7/8 een spelletjesmiddag organiseren aan de hand van een (prenten)boek.

 

 

Deze lijst kan zeker nog een aanvulling gebruiken. Wanneer je een bijdrage hiervoor hebt, mag je dit achterlaten als reactie. Ik zal het dan zo snel mogelijk (met naamvermelding) plaatsen. 

 

 

 

 




feestleesbingo

Feestelijke leesbingo

De kinderboekenweek van 2014 heeft als thema ‘feest’ ¬†En dat gaat we natuurlijk feestelijk vieren!
Tijdens de kinderboekenweek komt duidelijk naar voren wat het belang van lezen is en hierbij willen we ook graag het lezen stimuleren.

√Č√©n van deze leesbevorderingsactiviteiten kan de feestbingo zijn!

feestleesbingo

Wat heb je nodig?

* feesttoeter
* opgeblazen ballon met kaartje hieraan
* versierselen
* pen
* gekopieerde feestleesbingo voor elke leerling
* feesthoedje
* template vlaggetje van vlaggenlijn

Hoe werkt deze feestleesbingo?

Kopieer de bingokaart voor elke leerling.  Deel hem bij de start van de kinderboekenweek uit aan elke leerling.  Geef aan dat de bingokaart geldig is tot het einde van de kinderboekenweek.   Elke keer wanneer een leerling een activiteit heeft uitgevoerd (of gestart heeft) mag hij/zij het vakje afkruizen.   Je kunt een bepaald tijdstip afspreken wanneer je met de feestleesbingo werkt.
Maak er een feestelijke leesweek van!

 

juf anja downloads

 

Feestelijke leesbingo

 

 

 

Op zoek naar andere feestelijke materialen?
Gooi- een-feestverhaal  (stelles) voor midden- of  bovenbouw

linkfeestje kinderboekenweek 2014

Bekijk ook eens de feestelijke materialen van deze juffen en meesters:

Juf Iris:   werkboekje stellen
Juf Anja:  gooi-een-feestverhaal
Juf Anja:  feestelijke m
aterialen voor de kleuterklas
Juf Maike:  thema feest!
Juf Miranda:   van elektrisch kaarsje een taart maken
juf Miranda:  werkboekje voor groep 1/2
Kleutersdigitaal: feestelijke apps
Juf Gertrude:   feestelijke digibordlessen
Bovenbouwers:  lesidee kinderboekenweek 2014
Juf Inger:   het wordt een feestje!
Juf Inger:  een rekenactiviteit:  meer/minder
Juf Inger:  feestelijke boekenleggers
Lespakket: kaarsjes sorteren
Juf Petra van kleuteridee.nl:  thema feest!




voorschotbenadering

Voorschotbenadering bij kleuters

Voorschotbenadering richt zich vooral op het fonemisch bewustzijn van kleuters en heeft als doel om een kleuter al voor te bereiden op het leesonderwijs in groep 3. In dit bericht vertel ik graag meer over voorschotbeandering en alles wat hier mee samenhangt.
 
 voorschotbenadering
 

Wat is voorschotbenadering?

Voorschotbenadering bied je aan ter voorkoming van evt. leesproblemen in groep 3. Deze benadering geeft een kleuter een voorschot mee op het leesonderwijs in groep 3. Voorschotbenadering richt zich vooral op het fonemisch bewustzijn van kleuters (analyse en synthese) waarbij ook aandacht is voor het schrijven. (invented spelling)

We onderscheiden de volgende fases:

  1. identificatie van fonemen/letters,
  2. manipulatie van fonemen/letters,
  3. klank/tekenkoppelingen aanleren, deze fasering is ten dele gebaseerd op het onderzoek van Murray (1998)

Lees hier verder over de verschillende fases.

Hoe bepaal je welke activiteiten je aan bod laat komen?

Het is vooral goed om duidelijk voor ogen te hebben welke onderwijsbehoeften de leerlingen hebben en welke leerstof ze al beheersen en waar de moeilijkheden liggen.

Maak een analyse naar aanleiding van observaties n.a.v. auditieve oefeningen het leerlingvolgsysteem, RSOK afnamegegevens CITO gegevens. Probeer te analyseren op welke gebieden er moeilijkheden liggen.  Met deze gegevens kun je ontdekken welke gebieden extra aandacht nodig hebben.  Start eerst met activiteiten uit fase 1 waarna je verder kunt werken naar fase 2/3.



Hoe kom ik aan de materialen?

Van de volgende materialen maak ik gebruik:

1.¬† Mijn absolute nummer 1:¬†¬†¬† de map¬† ‘Fonemisch bewustzijn’¬† van CPS.¬† (inmiddels is er ook een vernieuwde versie)

fonemisch bewustzijn

2.  Van beginnende geletterdheid tot lezen  (Uitgeverij DeLubas)

Van-beginnende-geletterdheid-tot-lezen-set

3.   Letter van de week   (Linda Willemsen)

letter van de week

4.  Spelenderwijs rijmen    (Klasvanjuflinda.nl)

rijmen

 Organisatie

Nu je weet waar de moeilijkheden liggen en je verschillende bruikbare materialen op een rij hebt kun je een programma gaan samenstellen. Allereerst is het goed om na te denken over de organisatie.  Wanneer je aan de slag wilt met een aantal leerlingen dan moet je wel je klas in veilige handen geven aan iemand.  Of laat je juist een onderwijsassistent voorschotbenadering aanbieden?  Dit zijn verschillende keuzes die van invloed zijn op jouw programma.  Het is fijn wanneer het mogelijk  is om voorschotbenadering meer dan 1x per week ingepland kan worden.

Keuze van activiteiten

Maak een keuze van de activiteiten aan de hand van de analyses en onderwijsbehoeften van de leerlingen.¬† Bekijk hoe je deze onderwerpen eerst op een ‘makkelijke’ manier dit kunt aanpakken en dit steeds verder kunt uitbouwen.¬† Geef elke sessie een eigen onderwerp zodat je specifiek kunt richten op dit ene onderdeel.

Extra tips:

Bij het uitvoeren van de activiteiten is het goed om voor ogen te houden op welke manier je de leerstof aan zult bieden. Een aantal tips:

  1. Wissel de activiteiten af, maar zorg er wel voor dat er wel herhaling is.
  2. Zorg ervoor dat je makkelijk begint en er elke activiteit weer verder aan werkt om op een hoger niveau te komen.
  3. Zorg ervoor dat je niet alleen auditief aan de slag gaat maar zorg voor visuele ondersteuning en maak gebruik van spelletjes en klankgebaren.
  4. Zorg voor een registratieformulier per onderwerp/per kind.  Je kunt alle bijzonderheden direct noteren en dit later verwerken.
  5. Evalueer regelmatig tussendoor:  zo kun je een stap verder naar de volgende fase maken.
  6. Maak een leesdossier aan:  bewaar hier de gegevens van de RSOK, CITO taal voor kleuters en je analyse. Dit dossier kan waardevol zijn in groep 3 of hoger.
  7. Organiseer een lettercircuit:  biedt de klank die de week centraal staat aan met verschillende activiteiten.

 Wat zou jij graag nog meer willen weten over voorschotbenadering?

 

handtekening

 

Lees meer:




race lezen

Race leesbladen

Na alle enthousiaste reacties op de race leesbladen behorende bij Veilig Leren Lezen heb ik besloten om extra leesbladen te maken. 

Waarom race lezen?

Het leestempo verhogen;  dat willen we meestal graag.  Een aantal leerlingen kunnen wel goed lezen, maar moeten dit automatiseren om het tempo te kunnen verhogen.  Veel oefenen met lezen is de enige oplossing.    Vaak is de reactie van leerlingen:  alweer dat veilig & vlot oefenen?  Dat heb ik al gedaan.  (tenminste dat hoor ik vaak tijdens het invallen)  Een leescircuit met verschillende leesactiviteiten maakt lezen leuk en blijft het leerzaam.   Race lezen is een leuke activiteiten om tijdens het circuit in te zetten.

Race lezen 2

Wat is race-lezen?

Race lezen is gericht op het plezier hebben van lezen,  tempo te verhogen en het proberen van je doel te behalen.   Duo’s kunnen met race lezen aan het werk, maar ook tijdens RT kan er op een andere manier worden gewerkt.   Race lezen maakt het tempo of het aantal fouten inzichtelijk, waardoor de leerling zichzelf kan verbeteren.

Hoe werk je met de race leesbladen?

Je hebt een stopwatch en gekleurde marker nodig om aan de slag te gaan.  Bepaal eerst wat je doel is bij het werken bij de leerling.  Het tempo verhogen of het aantal leesfouten verminderen.   Je kunt dan op de volgende manieren aan de slag:

1. Tempo verhogen:  elke vakje is bijv. 2 seconden: probeer zo min mogelijk vakjes gekleurd te krijgen.

2. Fouten verminderen:  elk vakje is een fout. Kleur het aantal vakjes.  Lukt het de volgende keer om minder fouten te maken?

Je hebt met elk leesblad 3 kansen. Je krijgt dus 2x de kans om jouw scores te verbeteren.  Dit daagt leerlingen uit en bij elke leerling is er op zijn of haar niveau een ontwikkeling te zien.

juf anja downloads

 

 

 

Overzicht van race leesbladen:

Per  woordencategorie:       (verschillende niveaus)

 

woorden met stomme e
woorden met 2,3 of 4 beginletters
woorden met -lijk
woorden met -ig
woorden welke beginnen met ge-, be- of ve-

Meer leesmateriaal?

Bekijk de race leesbladen voor groep 3  of  gebruik de overige materialen om het leesniveau zichtbaar te maken. 

 

 




race lezen

Race lezen (Kern 6 t/m 12)

Waarom race lezen?

Het leestempo verhogen;  dat willen we meestal graag.  Een aantal leerlingen kunnen wel goed lezen, maar moeten dit automatiseren om het tempo te kunnen verhogen.  Veel oefenen met lezen is de enige oplossing.    Vaak is de reactie van leerlingen:  alweer dat veilig & vlot oefenen?  Dat heb ik al gedaan.  (tenminste dat hoor ik vaak tijdens het invallen)  Een leescircuit met verschillende leesactiviteiten maakt lezen leuk en blijft het leerzaam.   Race lezen is een leuke activiteiten om tijdens het circuit in te zetten.

Race lezen 2

Wat is race-lezen?

Race lezen is gericht op het plezier hebben van lezen,¬† tempo te verhogen en het proberen van je doel te behalen.¬†¬† Duo’s kunnen met race lezen aan het werk, maar ook tijdens RT kan er op een andere manier worden gewerkt.¬†¬† Race lezen maakt het tempo of het aantal fouten inzichtelijk, waardoor de leerling zichzelf kan verbeteren.

Hoe werk je met de race leesbladen?

Je hebt een stopwatch en gekleurde marker nodig om aan de slag te gaan.  Bepaal eerst wat je doel is bij het werken bij de leerling.  Het tempo verhogen of het aantal leesfouten verminderen.   Je kunt dan op de volgende manieren aan de slag:

1. Tempo verhogen:  elke vakje is bijv. 2 seconden: probeer zo min mogelijk vakjes gekleurd te krijgen.

2. Fouten verminderen:  elk vakje is een fout. Kleur het aantal vakjes.  Lukt het de volgende keer om minder fouten te maken?

Je hebt met elk leesblad 3 kansen. Je krijgt dus 2x de kans om jouw scores te verbeteren.  Dit daagt leerlingen uit en bij elke leerling is er op zijn of haar niveau een ontwikkeling te zien.

race lezen

De leesbladen hebben een echte race uiterlijk om de kids te enthousiasmeren.

 

 

Downloads:

Race leesbladen bij Veilig Leren Lezen:
Race leesbladen kern 6
Race leesbladen kern 7
Race leesbladen kern 8
Race leesbladen kern 9
Race leesbladen kern 10
Race leesbladen kern 11
Race leesbladen kern 12

 

Verder oefenen met woordrijtjes in groep 4?
Bekijk dan de race leesbladen met specifieke leesmoeilijkheden.

 




klank- tekenkoppeling

Zorg in groep 3: klank-tekenkoppeling

klank

Sommige kinderen in groep 3 hebben extra begeleiding, tijd, instructie nodig om te leren lezen.  Een onderdeel van het leren lezen is de klank-tekenkoppeling.
Met de volgende activiteiten kun je extra oefenen met de klank-tekenkoppeling:

Ello stoplichtletter

De Ello stoplichletters kun je hier downloaden. Geef het bolletje waarbij je start een groene kleur, de bolletjes waar er wisselingen van richtingen aangeven een oranje kleur, het einde van letter een rode kleur. Laat de leerling met zijn vinger de juiste weg rijden. Laat hem/haar ondertussen de klank horen.  Doe als begeleider hierin mee.
Doe het eerst met vinger, hierna elke keer met een andere kleur potlood.

Scheerschuim scheerschuim

Zelfs een kind dat eigenlijk niet graag op school werkt, vindt deze activiteit leuk.
Neem een beetje scheerschuim uit de bus en smeer dit op de tafel. Maak je hand nu een beetje vochtig en smeer het uit zodat de tafel lekker wit is van het schuim.  (kinderen vinden dit overigens ook heerlijk om voor je te doen)  Pak elkaars hand vast en schrijf nu de letter of schrijfletter in het scheerschuim. Laat ondertussen ook de klank horen. Hierna kan de leerling het alleen. De leerling mag dit echt een aantal keer herhalen.

Woordrijtjes

De letters kun je niet aanbieden op een speelse manier maar het is ook goed om deze klank direct te koppelen aan het teken en dit meerdere malen te herhalen. Gebruik daarom ook leesbladen met woordrijtjes rond deze klank/letter. Zoals bijv. woordrijtjes ie

Schuurpapier schuurpapierletter

Evenals scheerschuim is het de bedoeling dat de leerling de letter ook nu gaat voelen! Vooraf knip je de letter uit.¬† Het meest handige is om deze letter op een papier te plakken. Je kunt ervoor kiezen om de blokletters aan te bieden en de schrijfletters. De eerste keer ga je samen met de vinger over de letter (je stuurt de schrijfvinger van de leerling) Hierna kan de leerling het alleen. Ook nu houdt je de klank zo lang mogelijk aan tijdens het ‘schrijven’.

Connect klanken en letters

Connect klanken en letters is een interventieprogramma voor beginnende lezers in groep 3.  Hoe het precies werkt? Je kunt het precies lezen in de handleiding.  Op Leraar24 kun je dit filmpje bekijken. Dit is een intensief programma van minimaal 3x per week a 20 minuten.  Hier kun je teksten vinden met een bepaalde letter.

Flitsen flitsen

Je zou er bijna niet aan denken omdat het zo gewoon is in de klas. Misschien is het mogelijk om een flitsbegeleider te vinden die elke dag een moment kan komen flitsen.  Alle letters blijven herhalen.

 

Mijn letterboekje

Bij de map Fonemisch bewustzijn hoort ook een letterboekje. Voor een leerling met moeilijkheden is dit even wat makkelijker waardoor hij/zij niet alles als moeilijk ervaart.  En toch is er ook aandacht voor herhaling van de letters.

Schuifletter

schuifletterOok de schuifletter kun je heel goed gebruiken. Voor uitleg en werkbeschrijving verwijs ik je naar dit bericht.

 

 

 

Ten slotte….
Een letter herhalen doe je niet zomaar. Het is van belang om goed op de hoogte te zijn van de ontwikkeling van het kind. De letters die een leerling al kent kun je natuurlijk herhalen maar ga je niet uitgebreid aanbieden. Het is een goed idee om één letter/klank centraal te zetten in 1 á 2 weken. Hierna biedt je een nieuwe letter aan maar blijf je altijd kort de letter/klank herhalen.

Dit zijn allemaal tips en activiteiten die je uit zou kunnen voeren wanneer een leerling nog niet alle klanken aan het juiste teken kan koppelen. Maar ik weet dat er veel activiteiten zijn die je eigenlijk in een individuele situatie het beste kan begeleiden/inoefenen. Toch zijn het wel activiteiten die ik wel wil benoemen en die je soms makkelijk kunt integreren in je klassenorganisatie. Voor andere activiteiten zou het fijn zijn als er een ouder of leerkracht/onderwijsassistent dit zou kunnen begeleiden.

 

 

 




spel schuifletter

Zorg groep 3: schuifletter

schuifletter

Helaas niet de beste foto maar wel goed om te laten zien wat ik met jullie wil delen.

Schuifletter

Materiaal:    1 vel A4 gekleurd papier, 1 vel A4 wit papier, zwarte marker, schaar, perforator
Werkbeschrijving:¬† Knip het gekleurde vel horizontaal door het midden.¬† Maak 2 gleufjes boven/onder elkaar aan de linkerkant en aan de rechterkant.¬† Knip lange stroken van witte vel papier. Zet hier de medeklinkers onder elkaar. (Plak 2 stroken aan elkaar om een lange strook te krijgen) Maak nog zo’n strook met dezelfde volgorde van medeklinkers.¬† Schuif de stroken in de gleuven.¬† Maak eventueel gaatjes om de schuifletter op te bergen in snelhechter of map.
Doelen:  oefenen van verschillende tweetekenklanken, klanken herkennen, woorden ontwikkelen.
Gebruik:  Tijdens RT ging ik hier met de leerlingen mee aan het werk. Vooral wanneer leerlingen de klank-tekenkoppeling nog niet goed hadden gemaakt. Dit spel is ook goed te gebruiken tijdens een taalcircuit in de klas.

Je schuift de linkerstrook tot een letter naar keuze. Deze blijft het gehele spel op deze letter staan.  Je start met de rechterstrook bovenaan. Je leest het woord (hardop) en vertelt  wat er staat. Is dit een bestaand woord?  Je schrijft hem dan in je schrift. Is het een onzin-woord? Je schuift de rechterstrook naar de volgende letter en controleert dit woord.




woordrijtjes met ie

Extra oefenen: woordrijtjes met ie

woordrij ie Dit leesblad kun je gebruiken op verschillende manieren:
– wanneer een leerling uitvalt op het lezen van woorden met ie
– het opnieuw aanbieden van ie
– bij verlengde instructie na aanbieden van ie
– bij connect lezen klanken & letters




Brief stimuleren van lezen in zomervakantie

Op vakantie? (strip)boeken mee!

Elke leerkracht van groep 3 (en natuurlijk ook de andere groepen) zou het fijn vinden als zijn/haar leerlingen ook in de vakantie lekker zou genieten van het lezen van (strip)boeken.

1Uit onderzoek blijkt ook dat leerlingen zelfs een niveau terug kunnen vallen als we het hebben over het leesniveau.  Heb je hard gewerkt om het niveau op pijl te brengen/houden en dan zou dat verloren gaan in de zomervakantie.

Ouders zijn hier niet altijd van op de hoogte óf missen handvatten waarmee ze in de zomervakantie aan de slag kunnen.

 

 

Deze brief  kunt u aan het eind van het schooljaar meegeven met de leerlingen. De brief is persoonlijk gemaakt door het juiste niveau aan te geven. Ik heb er voor gekozen om beheersingsniveau én oefenniveau aan te geven.  Ik heb in de afgelopen jaren opgemerkt dat hier soms nog wel wat verwarring over is.

 

Downloads:
WORD /  PDF




lettermemory

Letters oefenen in groep 3: Lettermemory

Letters oefenen in groep 3 kan op verschillende manieren.  Bij dit spel is er aandacht voor het visuele aspect maar oefenen we mede door de klank van de letters te benoemen.

memoryWat heb je nodig?

Bestand ‘lettermemory
– Lamineerfolie
– Snijmachine of schaar

Hoe maak je het?

* Print het bestand ‘Lettermemory’ uit (eventueel op gekleurd papier)
* Knip alle kaartjes uit (je kunt het spel dan in betere kwaliteit hergebruiken) of start direct met lamineren.
* Stop de losse kaartjes of de pagina’s tussen het lamineerfolie.
* Zet de lamineermachine aan en wanneer deze op temperatuur is, lamineer de je de kaartjes/pagina’s.
* Knip na het afkoelen alle kaartjes uit.  Knip met een ruim randje om het kaartje heen zodat je voorkomt dat het lamineerfolie los gaat.
* Het spel kan nu starten…

Spelverloop

* Leg alle kaartjes op zijn kop op de tafel.
* Spreek met elkaar af in welke volgorde je de beurt krijgt.
* Draai 2 kaartjes om.  Bij elk kaartje die je omdraait benoem je de klank.  Zijn het 2 dezelfde kaartjes?  Je mag nu een stapeltje maken en je mag nog een keer.  Zijn het 2 verschillende kaartjes?  Helaas, je draait ze weer om en legt ze terug op de plek. Jouw beurt is voorbij.
* Alles alle kaartjes op verschillende stapels liggen, ga je bekijken wie de hoogste stapel heeft. Hij of zij is de winnaar.




Hoofdlettermemory

(Hoofd) letters oefenen in groep 3: Hoofdlettermemory

Welke hoofdletter hoort nu bij welke letter?  Sommige kinderen komen hier al eerder mee in aanraking of onthouden het direct. Kinderen die herhaling nodig hebben kunnen dit zelfstandig inoefenen met deze hoofdlettermemory. Want, welke hoofdletter hoort nu bij welke letter?
hoofdlettermemory

Hoe maak je het?

* Print het bestand ‚ÄėHoofdlettermemory‚Äô uit (eventueel op gekleurd papier)
* Knip alle kaartjes uit (je kunt het spel dan in betere kwaliteit hergebruiken) of start direct met lamineren.
* Stop de losse kaartjes of de pagina’s tussen het lamineerfolie.
* Zet de lamineermachine aan en wanneer deze op temperatuur is, lamineer de je de kaartjes/pagina’s.
* Knip na het afkoelen alle kaartjes uit.  Knip met een ruim randje om het kaartje heen zodat je voorkomt dat het lamineerfolie los gaat.
* Het spel kan nu starten…

Spelverloop

* Leg alle kaartjes op zijn kop op de tafel.
* Spreek met elkaar af in welke volgorde je de beurt krijgt.
* Draai 2 kaartjes om.  Horen de 2 letters bij elkaar? Je mag nu een stapeltje maken en je mag nog een keer.  Zijn het 2 verschillende kaartjes?  Helaas, je draait ze weer om en legt ze terug op de plek. Jouw beurt is voorbij.
* Alles alle kaartjes op verschillende stapels liggen, ga je bekijken wie de hoogste stapel heeft. Hij of zij is de winnaar.




Leesverslag/ Boekverslag

boekverslagBoekverslag
boekverslag groep 3
boekverslag groep 4




Boekpromotie

Boek van de Week
Elke week staat er een boek centraal. Belangrijk is om een boek uit te kiezen wat bij het thema of bij de lesstof past.  Lees vooraf zelf het boek goed voor. Maak voor jezelf eventueel een woordweb. Welke materialen kun je erbij plaatsen?  Welke activiteiten of spellen passen hierbij?  Plan ook per dag even tijd in om aandacht te schenken aan je boek van de week. Geef het een prominente plaats in je klas. Kies met de klas een nieuw boek van de week uit of laat de kinderen meedenken welk boek bij het komende thema past.

 

Leeskring
Zorg voor een vast tijdstip in de week waarop het tijd is voor de leeskring. Zorg dat er een lekker kopje thee klaarstaat en eventueel kan er elke keer een leerling wat lekkers voor bij de koffie meenemen.  Tijdens de leeskring zal een leerling zijn of haar boek bespreken.

Praatstoel
In groep 3 had ik een mooie rode stoel staan, prominent voorin de klas. De praatstoel is de mogelijkheid om te oefenen met het praten voor een groep.  Wanneer een leerling iets bijzonders te vertellen had of te laten zien. Of juist als een leerling over het thema van de week wil vertellen is de praatstoel geschikt. Deze stoel is om te kletsen. De kinderen gaan er lekker in zitten en vertellen en laten zien wat ze willen vertellen.  Dit als voorbereiding om de presentaties die pas veel later zullen komen.




Evaluatie van lezen: prikkelende vragen stellen

Prikkelende vragen
Probeer de leerlingen te prikkelen met vragen/ opmerkingen  vooraf (of na het lezen) als:

ik vraag me af  (wie bijv. net zo hard heeft moeten lachen om zijn/haar boek?)
Ik herinner me
Ik denk
Ik vind het zielig voor
Ik vind het spannend omdat
Ik wil graag iets weten
Toen ik dit las, herinnerde ik me dat




Met tempo lezen

Als RT’er krijg ik kinderen tijdens een sessie die heel goed woorden op een bepaald niveau lezen, maar dat er toch weinig vooruitgang is qua tempo lezen.¬† Goed om te oefenen en om het gevoel te krijgen welk tempo je moet hebben voor het lezen van een bepaald AVI niveau vind ik deze site:

avi1avi21. Je kiest het oefenniveau van de leerling uit.
2. Je kiest nu een verhaal (eventueel kun je ook doorklikken naar verhaal 6 – 10)
3. Kies nu voor het blauwe knopje voor het verhaal als je de tekst wil oefenen op instructieniveau en op het groene knopje voor de tekst op beheersingsniveau.
4. Je mag direct beginnen met lezen. Langzaam verdwijnen de woorden in het niets.

Mijn ervaringen:
* Goed te gebruiken om te oefenen met tempo
* Goed om te gebruiken om langzaam tempo te verhogen (eerst op instructieniveau, daarna beheersingsniveau)
* Voorzichtig met faalangstige/onzekere kinderen. Deze leerlingen hebben meer kans op blokkeren bij het zien van het verdwijnen van de tekst.
* Het geeft een gevoel van succes wanneer het kinderen lukt om de tekst uit te lezen.

 

 




CONNECT schrijfbord

CONNECT schrijfbordje

Bij CONNECT woordherkenning wordt er gebruik gemaakt van een schrijfbordje.
Ik miste een leuk ontwerp hiervan, dus zelf hierbij zelf een connect schrijfbordje in elkaar gezet:

connectschrijfbordje

Hoe maak je het?
Print het pdf-je uit op wit of (licht)geel papier.
Lamineer de afdrukken.
Zorg voor whiteboardstiften (voorkeur stift met dunne punt) en laat hier de kinderen mee schrijven.  Uitvegen kan je met een vochtige (schoonmaak)doekje.




Zicht op leesondersteuning: doelen en aanpak

zicht op leesondersteuningDe ontwikkeling van het leesniveau van één of meerdere leerlingen is niet voldoende. Je wilt met deze leerling(en) aan de slag.     Laten we even rustig nadenken voordat we starten met het schrijven van een aanpak:

Welk doel heb ik met mijn leesondersteuning?

Je doel vaststellen is zeker niet je eerste stap.¬† Want je kunt wel ‘zomaar’ een plan opstellen, maar het is goed om eerst eens te gaan analyseren.¬† Waar valt de leerling op uit?¬† Is er sprake van een tempoprobleem of heeft de leerling moeite met een bepaalde woordsoort uit te spreken of ??

Uiteindelijk zul je tot de conclusie komen dat vaak de leesondersteuning nodig is op één van deze gebieden:
– automatiseren om tot een hoger tempo te komen.
– de leerling beheerst een aantal leestechnieken nog niet bijv. het zingend lezen.
– de leerling maakt veel leesfouten tijdens het lezen
– de leerling leest radend
– leerling beheerst de techniek om een bepaalde woordsoort te lezen nog niet.

Welke technieken kun je gebruiken bij extra leesondersteuning?

Allereerst is het van belang dat er variatie is in de leesbegeleidingstechnieken.
Sommige technieken zijn meer geschikt voor spellende of radende lezer.

De volgende technieken kun je gebruiken bij het begeleiden van leerlingen die extra leesondersteuning nodig hebben:

  1. Flitswoorden maken van moeilijke woorden:   haal uit de tekst moeilijke woorden. Flits deze woorden. Dit kan door een flitsprogramma of ze in powerpoint te zetten. (doel:  automatiseren/tempo verhogen)
  2. Tekst kopieren:  Tekst met elkaar lezen en de moeilijke woorden markeren. Hierna de tekst nogmaals van kopie lezen. (Nieuwe woordsoort aanbieden en inoefenen)
  3. Wanneer een leerling veel foutjes maakt is het verstandig dat hij/zij de hele zin opnieuw leest na een fout. (radende lezer)
  4. De tekst of woordrij 3x lezen. Tijdens de verschillende keren lezen houd je de tijd bij. Natuurlijk proberen we dan de tijd te verbeteren. Je kunt de tijd/aantal fouten ook vastleggen in een grafiek. (automatiseren/ tempo verhogen)  Een voorbeeld hiervan zijn de race leesbladen.
  5. De leerling leest de woordrij of de tekst. Begeleider markeert de lastige woorden of de fout gelezen woorden. Hierna leest de leerling nog een keer de lastige/fout gelezen woorden. (nauwkeurig lezen/ nieuwe woordsoort aanbieden)
  6. Lezen van onzinwoorden:  deze woorden kun je niet raden. Je moet dus echt gaan lezen.  (nauwkeurig lezen)

 

Leesondersteuning bij leerlingen van groep 3

In groep 3 kun je natuurlijk ook gebruik maken van bovenstaande leesbegeleidingstechnieken, maar voordat je hiermee aan de slag gaat is het handig om te analyseren wat er aan de hand is waarom een leerling uitvalt.  De struiksma toetsen kunnen je hierbij helpen.

In groep 3 kan het voorkomen dat het lezen nog niet lekker loopt omdat de leerling de klank-tekenkoppeling nog niet goed voldoende geautomatiseerd heeft.  Tijdens het lezen moet de leerling met de andere letters zien te ontdekken welk woord er staat.   Ga dan terug naar de basis en ga aan de slag met het stimuleren van klank-tekenkoppeling.

In groep 3 is het verder van belang dat er veel hardop gelezen gaat worden. Wanneer je dit vanaf het begin van het schooljaar dit doet zal het als gewoon ervaren worden.  Halverwege het jaar zal het leesniveau veel gaan verschillen. Ook dan is juist hardop lezen goed en zorg dat voor een klimaat waarin zich ook hardop durft te uiten.

Ten slotte…..

Vergeet niet dat extra leesondersteuning alleen op het technische of begrijpende aspect moet liggen.  Vergeet ook zeker de leesmotivatie niet en vraag je jezelf af:   Hoe kan ik deze leerling ook leren om te genieten van lezen?

 

 

 




leeslijn boek de verf voor de kruk

woordenschat: de verf voor de kruk

Weer nieuwe materialen voor groep 3 om aan de woordenschatontwikkeling te werken. Daarbij is er ook zeker aandacht voor het lezen. Dit keer passen de materialen bij het Leeslijnboekje ‘de verf voor de kruk’¬† (avi E3)

de verf voor de kruk

Klik op de afbeelding om de memorykaartjes te downloaden:




leeslijn boekje het schip heeft pech

Het schip heeft pech!

Helaas ‘het schip heeft pech’ , maar dit verhaal levert weer materiaal op om lekker te lezen maar ook om woordenschatspelletjes te spelen.

het schip heeft pech

Het boekje uit de leeslijnserie is op E3 niveau.
Je kunt aan het werk met de volgende spelletjes:  memory en zinnen afmaken.

Download hier de materialen door op de afbeelding te klikken:


schip1
schip2




leeslijn boek bob heeft het koud

Woordenschat & lezen: Bob heeft het koud!

Bij het leeslijn boekje:  Bob heeft het koud! (avi M3) zijn er nieuwe materialen. Als doel hebben we om de woordenschat te stimuleren en ook te blijven lezen.
Bob heeft het koud (uit de leeslijnserie)

Hierbij heb ik gemaakt:
Woordkaartjes waarbij aan de volgende woorden aan de orde komen:
de aanbieding- de afdeling- de bewaker- de diefstal- de etalage, de euro- de kassa, de klant- de koper- de korting- de munt- de prijs- de reclame- de rekening-  de toonbank- de verkoper/verkoopster- de winkelier-  het bedrag- het briefje- afrekenen- betalen- de temperatuur- zonnig- bewolkt

 Op welke manier ik gebruik maak van de woordkaartjes kun je lezen op de pagina woordenschat.
Verder mogen de leerlingen aan de slag met het spel: zinnen maken afmaken.  Over welk woord gaat de zin?

 

 

 




leeslijn een muis in de kooi

Een muis in de kooi

Ook met dit leeslijn boekje oefenen we met lezen en vergroten we tevens de woordenschat.  Dit doen we allemaal met onderstaande spelletjes bij het boekje:  een muis in de kooi.

 

Vooraf leest de leerling thuis het boekje of een gedeelte ervan. Tijdens onze sessie lezen we het boekje nogmaals.

Hierna spelen we memory:  de leerling zoekt de juiste woorden bij de plaatjes.
De zinsbouw oefenen we door de kaarten door elkaar te schudden en op tafel te plaatsen. Laat de leerling nu met de kaarten goede zinnen maken.

De volgende woorden worden tijdens deze sessie aangeboden:
de kooi,  de was, de waslijn, de hut, de mat, het hooi, de wei, de rat, de muis, het voer, het weiland, de akker, de geit, de koe, de kruiwagen, de moestuin,  het vee, de oogst, de akker. (deze woorden zijn o.a. overgenomen uit Digiwak groep 3)

 




leeslijn pas op de vos

Leesweg: Pas op! de vos!

Voor een leerling ben ik gestart voor extra hulp voor lezen, zinsbouw en woordenschat in één.  Hier maak ik gebruik van de boekjes van leeslijn en de woordenlijst van Amsterdamse Kinderen (http://digiwak.nl) voor groep 3.

Pas op!  de vos!

Aan te bieden woorden:
de aarde ‚Äď de lucht ‚Äď de maan- de nacht ‚Äď de roofdieren ‚Äď de zon ‚Äď de zonnestraal ‚Äď het maanlicht ‚Äď het zonlicht ‚Äď snel/ langzaam- ver/dichtbij- het voer- ren- vos ‚Äď heg- het hok ‚Äď de kip ‚Äď de tak- de ren- de mus ‚Äď de hen ‚Äď de haan

Je start de sessie met een stuk voorlezen uit het boekje. Je gebruikt hier de extra aan te bieden woorden. Je praat met elkaar over wat je ziet op de plaatjes.

Je schenkt hierna extra aandacht aan de klank die centraal staat deze sessie: herhaling va korte klanken.  Je oefent ook met het schrijven van deze klank en je laat hem bij elk woord benoemen.  Je oefent hierna met een woordrijtjes: je zoekt eerst de centrale klank op en geeft deze een kleur. Je herhaalt deze klank auditief.

Je laat de leerling de woordrijtjes eerst goed lezen. Eventueel kun je de scores noteren in een grafiek.

–¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† woordenlijst
–¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Spel: zoek het woord bij het plaatje
–¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† Spel: bouw een zin

Of gebruik bovenstaande knijpkaart met de woorden van de woordkaartjes.




schema vooruitgang lezen

Leesontwikkeling zichtbaar maken

Leesontwikkeling zichtbaar maken

Waarom gebruik maken van grafieken?

Iedereen wil zich ontwikkelen, maar voor sommige kinderen is dit zelf minder zichtbaar. Of je wil graag het kind laten zien wat hij kan en hoopt dat hij of zij er nu helemaal voor gaat.

 

Materialen

De volgende grafieken heb ik gemaakt:

 

–¬†Hoe snel lees ik?¬† (gebruik bij woordrijtjes lezen)
–¬†Hoeveel woorden lees ik goed?¬† (gebruik bij woordrijtjes lezen)
Hoeveel woorden lees ik goed?  (gebruik bij woordrijtjes lezen; minder woorden op blad)

Tip:

Je kunt met een kleine aanpassing deze materialen ook gebruiken voor een datamuur in de klas.




woordjes maken met chocoladeletters

Sintactiviteit: woorden maken

Een activiteit die vorig jaar bij mijn groep 3 veel plezier gaf:

 

 

 

 

 

 

 

 

Laat de kids woorden/zinnen maken met kleine chocoladelettertjes!




formulier uitleg boekbespeking

Boekbespreking

Zelf hebben we op school een formulier voor boekbesprekingen. Voordat ik hier mee aan de slag was heb ik verschillende formulieren gezocht op internet en met alle tips en ideeen heb ik dit formulier voor een boekbespreking gemaakt.

 

 




b en d spel

de b en de d…….

Voor elke leerkracht in groep 3 waarschijnlijk wel herkenbaar. De wisseling van de b en de d. Soms zit dit er zo hardnekkig in………..¬† Daarom presenteer ik:¬†¬† het b/d spel!

Hoe werkt dit spel?

Leg de neerlegkaarten(1 rode, 1 groene, 1 oranjekaart) naast elkaar op tafel.¬† De kaartjes met woorden leg je op z’n kop (en door elkaar geschud) op een stapel. (kaartjes met¬†mkm woorden,¬† mkmm woorden) De leerling pakt een kaartje kijkt naar het woord en probeert het zo snel mogelijk op het juiste neerlegkaartje neer te leggen. Is het een woord met een d?¬† dan moet hij op het kaartje met de d!¬† Ondertussen spreek het kind het woord uit.
Weet een kind het niet of duurt het langer dan 5 seconden?  Leg dan het kaartje op het oranje neerlegkaart. Met die woorden willen we oefenen.  Is het even verkeerd gegaan?  Leg hem dan ook op oranje neerlegkaart. Dan oefenen we gewoon even verder.
Dit spel is vooral om de visuele letter te koppelen aan de klank.  Eventueel kun je gebruik maken van de kaartjes met een plaatje (b = beer/  d= duif)
Je kunt kiezen uit 2 bestanden:  mkm woordjes of o.a. mmkm/mkmm woorden.

Enthousiast?   Hieronder kun je alle materialen downloaden:  woordkaartjes + 2 varianten neerlegkaarten.

juf anja downloads

 

Neerlegkaartjes duif/beer
Mkm woorden
Mkmm woorden

 

 

 




thuis oefenen met lezen

Thuis oefenen met lezen: hoe en wat?

De juf heeft aangegeven dat het goed is om thuis aan de slag te gaan met het leren lezen. Maar hoe?  Deze blog schrijf ik om een aantal tips te geven zodat u ook thuis kunt genieten van die heerlijke leesmomentjes!

thuis oefenen met lezen

 

Welk boek kies ik?

Kies een boek samen met uw kind uit, maar kies wel een boek uit dat dichtbij het niveau van uw kind ligt. Wanneer een leerling start met lezen, leest hij/zij Avi Start.
(Verdere uitleg over avi-niveaus schrijf ik een latere blog)   Rond januari heeft de gemiddelde leerling avi-niveau M3 behaald. Rond november/december kan het ook zo zijn dat uw kind op school gaat lezen in een M3 boekje.  Later in het jaar zal er wanneer er een goede ontwikkeling is, gekozen kunnen worden voor een boekje met E3 niveau.
Maar vooral het allerbelangrijkste is:   is het boek aantrekkelijk voor uw zoon/dochter?

Het uitzoeken van een boek

Om een leuk boek te kiezen is een uitje naar de bieb elke keer een belevenis.  Een biebbezoek is heel erg stimulerend voor uw kind. Kinderen worden gestimuleerd door afbeeldingen en ze kunnen zelf wat kiezen. Een biebbezoek is al een grote stimulans om een boek te pakken! Natuurlijk kunt u ook een keer kiezen voor een boek uit de eigen boekenkast.

Stop!

Inderdaad… stop niet! met voorlezen.¬† Want het is een heerlijk moment voor u en uw kind om lekker samen te kijken naar platen en lekker samen te genieten. Wat later in het schooljaar kunt u een afspraak maken, bijv. om de beurt een bladzijde voorlezen aan de ander.

 

Waar moet ik nu op letten bij het oefenen van lezen?

Enkele tips geef ik hier aan:
* lees altijd hardop! Uw kind hoort de klank dan en deze leert hij/zij te koppelen aan de letter. Blijf het hele schooljaar hardop lezen.
* Kies een rustig moment waar u tijd en aandacht heeft voor uw kind. Oefen samen met het lezen van een boek.
* Het boek hoeft niet snel gelezen te worden, maar het gaat erom dat uw kind de tekst nauwkeurig leest.
* Lees elke dag ca. 10 a 15 minuten met uw kind. Het hoeft niet lang, maar door elke dag te herhalen gaat de leesontwikkeling goed vooruit.

Tips op het www

Oefen hier met de verschillende niveaus: http:/www.avi-lezen.nl

 




lezen in de klas

Leesbevordering: welke manieren van lezen?

Lezen & leesbevordering

Leesbevordering: op vele manieren kun je het lezen bevorderen. Maar ook de manier waarop en het materiaal wat je aanbiedt kan er voor zorgen dat de kinderen plezier blijven beleven aan het lezen.  Vandaag zet ik een aantal verschillende manieren waarop je kunt lezen in beeld. 

verschillende manieren van lezen

Verschillende manieren van lezen

Het klassikale lezen Рwaarbij één kind leest en de ander meelezen- is minder geschikt voor alle kinderen en welke leesvorm je ook kiest: het is belangrijk dat kinderen veel leesplezier hebben en vooral de tijd heel effectief gebruiken: door zelf te lezen!

Mandjeslezen

Bij mandjeslezen heb je meerdere mandjes gevuld met ander leesmateriaal. Elk (lees)groepje krijgt per keer een ander mandje. In de mandjes zitten leesopdrachten. Deze hebben een heel verschillend karakter. Je kunt dan bijvoorbeeld denken aan strips, informatieboekjes, prentenboekje, sprookjesverhalen, rijmverhalen etc.

Klassikaal lezen

Klassikaal lezen blijft ook belangrijk, zeker in groep 3.  Bij het klassikaal lezen staat: voorlezen, koorlezen en woordlezen centraal. (soms ook wel doorlezen genoemd)
Tijdens het voorlezen leest de begeleider de zin voor, bij het koorlezen lezen de leerlingen met elkaar op hetzelfde tempo hardop nog een keer. Bij het woordlezen/doorlezen leest het kind voor zichzelf de zin/woord/verhaal nog een keer.

Dit kun je op twee manieren doen:
– Het kind leest de zin voor; andere kinderen lezen de zin na.
– Alle kinderen lezen eerst zelf de tekst, daarna lezen we met elkaar hardop de tekst. De zorggroep lezen dit verhaal al eerder onder begeleiding van de leerkracht.

leesbevordering: verschillende manieren van lezen in de klas

Laatjeslezen

Bij het laatjes lezen heeft elk kind een zelfstandige leesopdracht in zijn of haar la en gaat hier zelfstandig mee aan de slag. Je kunt ook per leesgroep een ‘laatje’ klaarzetten met leesopdrachten.

Duolezen

Bij duo-lezen lezen twee kinderen samen. In groep 3 kun je ervoor kiezen om een zin om de beurt te laten lezen. Hierna kun je de keuze maken dat elk een halve bladzijde leest of elk kind een bladzijde. De meelezer krijgt als opdracht mee te lezen en het andere kind te corrigeren wanneer er niet goed gelezen wordt. De manier van corrigeren moet je wel eerst even aan de kinderen aanleren.